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Claude-Rose Touati ; Lucien-Guy Touati | Lyon : Chronique sociale | Pédagogie formation, ISSN 1255-0841 | 2006Cet ouvrage traite du quotidien d'une activité de formation avec ses satisfactions et ses difficultés. Ce guide est un ensemble de méthodes et de conseils pratiques à mettre en application dans une session de formation. Il intègre des apports th[...]texte imprimé
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René Dang ; Jean Dasté ; Yves Nazé, Metteur en scène, réalisateur | Paris : Hachette | Pédagogies pour demain | 1991texte imprimé
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Cet ouvrage, vendu à 50 000 exemplaires, est destiné aux formateurs occasionnels ; il concerne tout aussi bien l'ensemble des formateurs. Ce livre propose une réflexion globale sur l'acte pédagogique ainsi que des conseils pratiques qui ont été [...]texte imprimé
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Louis-Pierre Jouvenet, Auteur | Toulouse : Privat | Histoire contemporaine des sciences humaines | 1982texte imprimé
Gisèle Tessier ; Susie Morgenstern, Préfacier, etc. | Toulouse : Privat | Formation pedagogie | 1990texte imprimé
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Des lacunes héritées de l'école primaire aux difficultés d'adaptation et de méthode, les écueils que l'enfant rencontre au collège sont nombreux, tout particulièrement en sixième et en cinquième. Cela lui vaut des commentaires qui laissent souve[...]texte imprimé
Une professeur de sciences de l'éducation éclaire les parents sur les annotations des enseignants à propos du travail scolaire de leur enfant à l'école primaire. Pour chaque appréciation, elle expose ce que celle-ci signifie et propose ensuite d[...]texte imprimé
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Si la complexité est non pas la clé du monde mais le défi à affronter, la pensée complexe est non pas ce qui évite ou supprime le défi mais ce qui aide à le relever et parfois même à le surmonter.texte imprimé
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Des clés pour adapter l'enseignement des fondamentaux (lecture, écriture et calcul) aux enfants affectés de troubles dys et leur permettre de suivre en classe.texte imprimé
Hélène Trocmé-Fabre, Auteur ; Albert Jacquard, Préfacier, etc. | Paris : Organisation (Les éditions d') | 1987texte imprimé
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Claude Chalaguier ; Claude Mallen ; Henri Bissonnier, Préfacier, etc. | Paris : Fleurus | Pédagogie psychosociale | 1979texte imprimé
Julie Myre Bisaillon ; Claire Beaumont ; Nadia Rousseau | Sainte-foy, québec : Presses de l'Université du Québec | Education-Recherche | 2008Qu'ils soient sociaux ou scolaires, qu'ils soient orientés vers l'enfant ou l'intervenant, les contextes d'intervention favorables aux jeunes en grande difficulté sont nombreux. Ceux présentés dans cet ouvrage collectif - programme de formation [...]texte imprimé
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Maria Ripado-Moreira, Auteur | Paris : J.P. Delarge | Encyclopédie universitaire, ISSN 0768-2565 | 1977texte imprimé
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Carl Ransom Rogers, Auteur ; Daniel Le Bon, Traducteur | Paris : Dunod | Sciences de l'éducation (Paris)., ISSN 0080-7648 | 1988texte imprimé
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Christine Barré-de Miniac, Directeur de publication ; Catherine Brissaud, Directeur de publication ; Marielle Rispail, Directeur de publication | Paris : l'Harmattan | Espaces discursifs | 2004Propose un examen de la notion de littéracie qui permet de rendre compte de la complexité des apprentissages et de la diversité des pratiques de lecture et d'écriture, tant à l'école que dans la vie quotidienne et professionnelle.texte imprimé
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André Gustin ; Michel Saint-Germain, Préfacier, etc. | Louvain-la-Neuve : De Boeck Universitétexte imprimé
Cet ouvrage présente une synthèse des différentes approches théoriques et propose des réponses pratiques aux enjeux de management des établissements scolaires. Le management des établissements scolaires s’inscrit dans le fonctionnement global[...]texte imprimé
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E. M. Standing ; André Berge, Préfacier, etc. ; Paule Escudier, Traducteur | Paris : Desclée de Brouwer | 1995texte imprimé
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Jean Furri, Metteur en scène, réalisateur ; Jean-Paul Gourévitch, Metteur en scène, réalisateur ; Bernard Benattar, Compilateur | Paris : Fleurus | Education et société | 1987texte imprimé
Marguerite Altet ; J.Donard Britten ; Gaston Mialaret, Préfacier, etc. | Paris : Presses universitaires de France | Pédagogie d'aujourd'hui | 1983texte imprimé
Par habitude ou par ignorance, nous sommes parfois amenés à reproduire dans les classes toujours les mêmes schémas. Ainsi se pérennise un modèle qui n'est plus interrogé et qui a de plus en plus de mal à mobiliser les élèves. Non que les méthode[...]