Résumé :
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L’enseignement thématique de sciences physiques en classe de seconde aborde le thème de « la santé » pour « illustrer et expliquer le rôle des sciences physiques dans les domaines du diagnostic médical ». Ainsi, la mesure du « rythme cardiaque » est un moyen d’introduire la notion de « signal périodique » et de mettre en évidence des paramètres physiques du signal que sont ici son amplitude, sa fréquence, sa période. On peut penser à élaborer un protocole simple qui permette d’obtenir l’enregistrement de l’évolution temporelle d’un signal reproduisant le rythme du pouls. En médecine, des capteurs appropriés existent : ce sont pour l’essentiel des sondes oxymétriques, qui sont embarquées dans des systèmes portatifs d’analyse du rythme cardiaque. En tant que physicien, on est tenté d’en réaliser une maquette didactique simple, reproductible avec un coût raisonnable en vue d’une utilisation en travaux pratiques. Si les principes généraux pour construire un tel dispositif sont bien connus, leur mise en œuvre nécessite de nombreux essais pour le meilleur choix des composants appropriés à cette étude. C’est un exemple d’une telle maquette que nous allons détailler ici.
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