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Résumé :
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Au Maroc, les de´bats autour des politiques linguistiques et des langues nationales et étrangères – arabe, amazigh, franc¸ais, anglais et espagnol – mobilisent des de´bats identitaires passionne´s au nom de valeurs sociétales et civilisationnelles antagonistes, dans un contexte de tensions entre savoirs locaux et savoirs mondialise´s. Cet ouvrage s'appuie sur une recherche inédite d’immersion ethnographique de longue dure´e a` l’intérieur d’établissements scolaires publics, du primaire au lycée, en milieux urbain, rural et montagnard au Maroc. Après un état des lieux des politiques linguistiques e´éducatives et des de´bats sociétaux sur les langues, il invite le lecteur a` suivre les parcours personnels et professionnels d'enseignants de langues, a` observer leurs pratiques d'enseignement dans les classes et les modalités de construction des savoirs selon la langue enseigne´e. Dans une approche socio-anthropologie, il montre comment les idéologies linguistiques véhiculés par les programmes et les manuels y sont interprète´es, et quelles formes de savoirs, d’identités et de citoyenneté´ sont valorise´es auprès des élèves. Des pistes de re´flexion sont enfin propose´es pour tenter de « désidéologiser » l'enseignement des langues et d’atténuer les souffrances lie´es a` leur apprentissage.
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