| Titre : | (Se) former par les situations-problèmes : des déstabilisations constructives |
| Auteurs : | Michel Huber, Auteur ; Alain Dalongeville, Auteur |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | Lyon : Chronique sociale, DL 2011 |
| ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-85008-881-0 |
| Format : | 1 vol. (232 p.) / ill., graph., couv. ill. en coul. / 22 cm |
| Note générale : | Bibliogr. p. 231-232 |
| Langues: | Français |
| Index. décimale : | 370 (Education, enseignement - Formation des adultes et enseignement supérieur) |
| Mots-clés: | Apprentissage par problèmes Apprentissage cognitif Pédagogie |
| Résumé : |
Derrière l'effet de mode, quelle réalité ? Quelles perspectives ? Aujourd'hui on peut dire qu'il existe un consensus au sein des Sciences de l'Education pour reconnaître l'efficacité des situations-problèmes. Elles seraient la pratique qui permettrait de passer d'un modèle d'enseignement à un modèle de formation pour une plus grande efficacité. Cette façon de faire cependant est loin d'être présente dans les pratiques quotidiennes de la majorité des enseignants et formateurs. |
Exemplaires (1)
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| ME1290784955 | 370.152 HUB | Livre | IF MEKNES | Fonds Enseignants | Libre accès Disponible |
